Задание направлено на формирование навыков работы со словарями. Ученику предлагается из предложенного перечня слов выбрать те, значение которых он может объяснить самостоятельно. Значение и происхождение «неизвестных» слов надо найти в словарях (толковом, иностранных слов, словаре неологизмов) или Интернете. Чтобы закрепить знания о новых словах, ученику надо составить и записать с ними предложения. Задание будет способствовать обогащению словарного запаса, развитию коммуникативной компетентности.

Это задание поможет развивать умение сочинять креативные истории по шаблону, учиться выражать мнение от имени разных персонажей и расширять словарный запас. Ученикам предлагается заполнить пропуски словами и словосочетаниями так, чтобы получилась сказочная история про Красную Шапочку, рассказанная от имени Волка. Выполнение задания будет способствовать формированию языковой компетентности ученика, развитию творческих литературных способностей, умению свободно выражать свои мысли. Задание поможет развить воображение и навыки написания связного письменного высказывания.

Это задание направлено на формирование речевой компетентности детей. Выполняя задание, ученик будет учиться подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу. Ребенку предлагается подобрать к представленным схемам слова и записать их, разобрать отдельные слова по составу, а также подумать и сделать вывод, почему слова води́ца и во́дится не являются однокоренными. Задание будет способствовать развитию умения определять корень, приставку, суффикс, основу и окончание слова, подбирать нужную форму слова, а также поможет учащимся начальной школы повторить изученное о строении слова.

Это задание поможет ученику совершенствовать умение использовать омонимы в устной и письменной речи. Ученикам и ученицам предлагается заполнить пропуски в предложениях словами из справки, которые лучше всего подходят по смыслу. Выполнение задания будет способствовать формированию речевой компетентности ребенка, обогащению словарного запаса, развитию внимания и умения различать виды омонимов: омоформы, омографы и омофоны (без употребления терминов).

Это задание направлено на развитие речевой компетентности детей. Выполняя задание, ученик будет запоминать слова, которые пишутся с разделительными знаками, повторит правила употребления этих знаков. Детям предлагается соединить части слов по образцу и поставить разделительный знак в нужных местах. Также ученики должны обозначить слова, которые воображаемый персонаж написал правильно. Со всеми обозначенными словами нужно составить одно предложение. Задание будет способствовать формированию орфографических умений, навыков взаимопроверки, развитию внимательности и сосредоточенности.

Это задание поможет пополнить словарный запас по теме «Виды спорта» на английском языке, а также будет способствовать развитию логического мышления и внимания. Ученику нужно посмотреть на изображения детей, занимающихся определенным видом спорта, и вписать названия того или иного спортивного занятия в клеточки кроссворда. Направление написания слов обозначено цифрами в квадратных рамках. Правильные ответы: гребля (1), теннис (2), тяжелая атлетика (3), баскетбол (4), велосипедный спорт (5), футбол (6), чирлидинг (7), волейбол (8), бадминтон (9), плаванье (10), фехтование (11), хоккей (12), фигурное катание (13), дзюдо (14), художественная гимнастика (15). Разгадав кроссворд, ученик сможет узнать «секретное послание», размещенное по вертикали, и вписать его в соответствующие ячейки внизу станицы. «Секретное сообщение»: Я стану чемпионом!

Это задание поможет ученику научиться составлять предложения и понимать их структуру. В задании даются семь предложений, слова в которых расположены беспорядочно. Ученику надо прочитать каждый набор слов и понять, о чем идет речь, а затем составить предложение, написав в кружочках соответствующие порядковые номера. Поскольку русский язык допускает относительно свободный, гибкий порядок слов в предложении, ребенок может расположить слова по своему усмотрению или же предложить сразу два варианта построения предложения. В любом случае, он получит возможность подумать и узнать о прямом и обратном порядке слов.

Это задание поможет узнать о землетрясениях и способах действий во время такого вида чрезвычайных ситуаций. Оно содержит текст о стихийном бедствии, а также таблицу, которую ученику предлагается заполнить, найдя информацию о том, где и когда случались землетрясения. В перечне советов, как себя вести в зоне стихийного бедствия, нужно обозначить наиболее важные, по мнению ученика. Выполняя задание, школьник будет развивать навыки поиска информации и критическое мышление, формировать компетенцию в сфере безопасности жизнедеятельности.

Это задание будет способствовать формированию речевой компетентности , побуждать к чтению, развитию воображения, фантазии и творческих способностей. Ученику предлагается написать название книги, рассказа, истории, которые он прочитал. Нужно дописать незаконченные предложения об этом произведении и нарисовать к нему рисунок. В процессе выполнения задания ребенок научится выражать собственные предпочтения и ощущения относительно содержания прочитанных произведений, обосновывать мысли о том, как факты, идеи прочитанного могут помочь в конкретных жизненных ситуациях.