"Цифровая мастерская учителя"
Использование интернет-сервисов и цифровых технологий в учебном процессе
sarmanova.shynar@mail.ru
8 701 124 13 63

МЕНЮ
Помощь ЦОР учителю при подготовке к уроку:
  • компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов;
  • большое количество дополнительной и справочной информации;
  • эффективный поиск информации в комплекте ЦОР;
  • подготовка рабочих листов;
  • подготовка творческих заданий;
  • подготовка поурочных планов;
  • обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет.
  • Помощь ЦОР при проведении урока:
  • демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор;
  • использование виртуальных экскурсий и интерактивных моделей
  • компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний;
  • индивидуальная, исследовательская и творческая работа учащихся с ЦОР на уроке;
  • организация как самостоятельной, так и групповой работы;
  • возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения.

Помощь ЦОР обучающимся:

  • повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала;
  • автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время;
  • большая база объектов для подготовки выступлений, презентаций и т.п.;
  • возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера;
  • развитие творческого потенциала учащихся;
  • помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;
  • приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними;
  • ориентация ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета.

Возможности, которые дают цифровые технологии

Автоматическая проверка (экономия времени преподавателя)
Мультимедийность (возможность вставить звук, видео, что помогает лучше запомнить материал).
Интерактивность (включение в активную работу одновременно всех учеников группы).
Совместная работа группы над проектом (возможность совместно создавать документы, презентации, ментальные карты и т.п. исследовательской группой учащихся).
Статистика ошибок (экономия времени ученика при работе со словарём, экономия времени учителя при анализе ошибок).
Разнообразие (возможность быстро генерировать большое и даже бесконечное количество однотипных упражнений)
Эффективность.
Формирование универсальных навыков.
Возможность тиражировать и использовать в школе материалы лучших специалистов.
Доступность без посещения школы; возможность удалённо работать с группой детей, находящихся на домашнем обучении.
Экономия времени.
Повышение качества образования для всех.

-

Негативные аспекты цифровизации
Образовательное неравенство. Казалось бы, цифровые технологии, напротив, должны уравнивать возможности учащихся, давая равный доступ к качественному образованию в режиме онлайн/оффлайн. В первую очередь неравенство связано с доступом к цифровым технологиям — например, не у всех школьников есть компьютер/ноутбук/смартфон и подключение к интернету. И это неравенство усугубляется: даже если у всех учеников есть доступ к компьютерам в школе, у того ребёнка, который находится в цифровой среде дома, будет больше цифровых навыков, чем у его сверстника из менее обеспеченной семьи.
Возможность ошибок в данных. Необходимо убедиться, что полученные данные валидны. Ошибки в данных чаще всего вызваны двумя причинами.
Первая — технические проблемы. Например, разработчик онлайн-теста неправильно отметил верный ответ на вопрос, и в результате система принимает от ученика верные ответы, но регистрирует их как неправильные. Аналитик получает эти данные и делает вывод, что ученики тему не освоили, хотя это не так.
Вторая — инструментальные проблемы в валидности данных. Они возникают в ситуации, когда инструкция к заданию недостаточно чёткая и понятная. Из-за этого ученики вынуждены угадывать ответ, а аналитик, опять же, по неверным данным приходит к выводу об их неуспеваемости.

Примеры использования ЦОР на разных этапах урока
ЦОР на этапе актуализации знаний: эффективно использовать электронные тесты и интерактивные задания. Использование тестов дает возможность оценивать уровень соответствия сформированных знаний, умений и навыков учащихся и позволяет педагогу скорректировать учебный процесс. Можно выделить несколько различных типов тестов:
  • с выбором одного варианта ответа;
  • с выбором нескольких вариантов ответов;
  • ·задания на исключение лишнего слова в ряду ответов;
  • с однозначным ответом (да/нет);
  • с открытым ответом;
  • задания на соответствие;
  • на расположение вариантов ответа в последовательности

  • ЦОР на этапе объяснения нового материала:
    • электронные учебники;
    • мультимедийные презентации;
    • учебные видеофрагменты,
    • анимации,
    • интерактивные задания.
    ЦОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков. Для контроля и оценки знаний, умений и навыков можно использовать ЦОР:
    • тестирование ;
    • проектная деятельность;
    • программы-тренажёры ;
    • интерактивные задания.
ЦОР на этапе рефлексии:
Виртуальные доски
Анкеты/Опросники
Network
My requests