«Микрофон»
Проведение интервью, как правило, подразумевает наличие двух сторон: интервьюер, основной задачей которого является задавать вопросы (учитель или обучающийся), и собеседник (собеседники), которые как раз и дают ответы на них. Обучающиеся по очереди дают аргументированный ответ на вопросы интервьюера:- Какова тема сегодняшнего урока?
- Достигли ли вы цели урока?
- Что делали сегодня на уроке?
- Как бы ва назвали урок?
- Каким был этот урок для вас?
- Что для вас было самым важным (интересным)?
- Оправдались ли ваши ожидания от урока?
- Удовлетворены ли вы своей работой на уроке?
- Вы довольны результатами своей работы?
- Чей ответ на уроке больше понравился?
- Тяжело ли было выполнять задания?
- Что запомнилось?
- Что понравилось?
- Что не понравилось?
- Что было самым интересным?
- Где эти знания пригодятся в жизни?
- Как вы думаете, чему будет посвящен следующий урок?
- Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
- О чем бы ты рассказал своим родителям, друзьям?
- Какие выводы вы сделали?
Прием «Черно-белый и цветной кадр»
Обучающимся предлагается нарисовать два рисунка: один черно-белый (негативное событие), другой – цветной (самое удачное событие). Данные рисунки необходимо расшифровать.«5 пальцев»
Обучающиеся анализируют события, произошедшие с ними, пользуясь пальцами своей руки:- Мизинец — МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел?
- Безымянный — Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели?
- Средний — Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело?
- Указательный — УСЛУГА: Чем я мог порадовать других?
- Большой — Бодрость тела: физическое состояние тела.
«СМС-сообщение»
Типичные вопросы для проведения рефлексии:
- Что Вы поняли при изучений данной темы?
- Какие вопросы у Вас остались, что осталось непонятным?
- Что было наиболее эффективным в Вашей Деятельности?
- Как бы Вы в следующий раз смогли бы улучшить свою деятельность?
- Что Вы сделаете по-другому в следующий раз?
- Что у Вас вызывает наибольшую гордость?
- Что у Вас вызвало наибольшее разочарование?
- Насколько трудно было для Вас выполнить задание, что вызвало затруднения и почему?
- В чем Ваши сильные стороны и недостатки?
- В какой степени Вы смогли бы улучшить Ваше творческое задание?
- Как Ваши индивидуальные особенности повлияли на выполнение задания?
- Какой отметки или балла Вы заслуживаете и почему?
- Как то, что Вы изучили, связано с другим материалом?
- Как то, что Вы изучили, изменило Ваше представление?
- Как то, что Вы изучили, связано с настоящим и будущим?
- В чем нуждается Ваша последующая работа?
Кубик Блума
«Система координат»
Коллективную рефлексию можно проводить мобильно в конце урока, используя систему координат: ось х — увеличение багажа знаний, приобретение опыта; ось у — активность, удовольствие. На четырех секторах системы координат, которая изображена на плакате или флип-чате, каждому участнику предлагается «сделать выстрел в мишень» (используя маркер, поставить знак в каждом из четырех секторов системы координат по принципу мишени). Чем ближе расположен знак к центру пересечения осей, тем выше оценивает ученик свою деятельность по предложенным параметрам на уроке.
«Поляна»
На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (проверка домашнего задания, работа с текстом, фонетическая зарядка, минутка чистописания и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
"Торт решений"
представляя воображаемый торт, каждый должен отрезать от него воображаемый кусочек, сказав при этом, какое решение далось с трудом или не далось вообще. Можно поставить вторую часть задания: как ты думаешь, почему? Этот прием используется, когда учебное занятие по каким-то причинам «не пошло» или кто-то в классе вызывает у учителя беспокойство, и он не может определить, в чем причина трудностей. При наличии времени упражнение можно проводить устно либо письменно. Последний вариант применяют в том случае, когда в классе отсутствует доверительная атмосфера и кто-то стесняется сказать о своих затруднениях вслух.